今天思达特教闫老师针对家长们提出的实际问题，向家长们详细演示了如何做好科学辅助。当孩子在课堂上出现抖腿、不停说话等行为影响课堂时，家长若持续絮叨说教，很大可能孩子会因信息过载和情绪对抗加剧问题。科学辅助的关键在于：第一时间用温和而坚定的行动介入（如轻按孩子的腿阻止动作），用具体视觉提示替代语言说教，最后通过及时强化巩固正确行为。整个过程需保持情绪平稳，将焦点从“制止错误”转向“引导正确”，帮助孩子在结构化支持中逐步学会自我管理。

行为预防：

像中医一样"治未病"

针对孩子出现反复开关电器这一行为问题，闫老师强调需借鉴中医“治未病”理念进行前置干预：与其在行为发生后反复制止（如抢夺遥控器、说教训斥），不如提前通过环境改造、感官替代、结构化日程，将行为问题扼杀在萌芽状态，就像中医通过调理体质预防疾病一样，用前瞻性策略帮助孩子建立更适应环境的行为模式。